SAN ANDRÉS Y SAUCES · EDUCACIÓN
Menos barreras y más uso de los recreos: lo que pide el alumnado del IES Cándido Marante para su propio centro
Los dos grupos de 2º de ESO del instituto de San Andrés y Sauces participaron esta semana en un Laboratorio Escolar de Participación del Gobierno de Canarias y acordaron cuatro peticiones para mejorar su centro.
Redacción El Faro de La Palma · 30 de octubre de 2026
Accesibilidad, aulas más modernas y mejor aprovechamiento de los recreos. Son las tres peticiones que más repitieron los alumnos de 2º de la ESO del IES Cándido Marante Expósito, en San Andrés y Sauces, cuando esta semana les pidieron sentarse a pensar qué cambiarían de su propio instituto. No fue un ejercicio suelto: la actividad forma parte de los Laboratorios Escolares de Participación, un programa del Gobierno de Canarias que traslada a los centros educativos la misma metodología que ya se usa en los laboratorios ciudadanos, para que el alumnado practique con casos reales -su propio centro- antes de hacerlo con asuntos de su pueblo o su ciudad.
Lo que piden: cuatro frentes, por este orden
Guiados por sus tutores y profesores, los dos grupos de 2º de ESO dejaron a un lado las clases habituales para diagnosticar, en grupo, qué funciona y qué no en su día a día escolar. De ahí salieron cuatro líneas de trabajo que el centro considera ya consensuadas:
LAS CLAVES
- Eliminar barreras arquitectónicas. La petición que más apoyo reunió: adaptar plenamente las dependencias del centro para garantizar la accesibilidad universal.
- Modernizar las instalaciones. Aulas adaptadas a las metodologías actuales y mejor mantenimiento del mobiliario común.
- Proyectos pedagógicos propios. Iniciativas ligadas a los intereses culturales, tecnológicos y de sostenibilidad ambiental del alumnado.
- Mejor uso de los recreos. Aprovechar de otra forma las zonas exteriores y deportivas durante los descansos.
Un diagnóstico que no se queda en el papel, dice el centro
El propio instituto subraya que la intención no es que la jornada se quede en un ejercicio teórico: tanto el profesorado como los dinamizadores del laboratorio plantean dar continuidad a la experiencia, con una fase posterior en la que se estudiará la viabilidad técnica, logística y presupuestaria de cada propuesta. Es decir, el paso siguiente -y el que de verdad medirá si esto cambia algo- es ver cuántas de esas cuatro peticiones llegan a convertirse en obras o en cambios reales de funcionamiento, y en qué plazo.
Los Laboratorios Escolares de Participación llevan ya varios cursos extendiéndose por centros de Canarias como una forma de acercar la cultura de la participación ciudadana a edades tempranas. Que haya llegado a un instituto de la comarca norte de La Palma, y que haya sido el propio alumnado -no solo el profesorado- quien pusiera encima de la mesa sus prioridades, es lo que convierte esta jornada en algo más que un trámite administrativo.
Fuente: IES Cándido Marante Expósito.
